В статье приведены источники для тренировки аудирования и произношения британского акцента (british english accent). Среди них вы найдёте всё, чтобы натренировать понимание британского акцента на слух, его произношения и разницу с другими акцентами. Так же в статье указана сложность материала - какие подойдут детям, а какие уже только для взрослых.
(далее…)В этой статье вы найдёте цитаты из книги и мои комментарии к ним.
Ссылка для скачивания книги "Суверенитет духа" на сайте автора
Эта книга привлекла моё внимание, потому что давно интересуюсь вопросом места России в мире, её роли и задач. Я нашла то, что искала.
После этой книги прониклась большим уважением к Матвейчеву, чем после прочтения "Современное социальное программирование". Там его духовные ценности практически не проявляются. Понятно, что не было задачи, но всё же... Здесь же стало ясно, что это человек, который не только мыслит системно и глубоко, но и любит Россию, желает ей процветания.
Для меня эта книга стала одной из тех, которую я бы рекомендовала каждому русскому человеку, и в обязательном порядке тем, кто в любом виде рвётся к власти или жаждет хоть как-то принести пользу Родине.
"Стремиться за Европой, по Пушкину, теперь бессмысленно просто потому, что Европа уже кончилась, осталась в прошлом. Она умирает, катится в бездну. Зачем же бежать за ней или впереди неё?..
Россия как бы осталась одна в чистом поле, без поводыря и идеала впереди, с невозможностью вернуться назад. Ей нужно было продлить свою миссию из себя самой, без оглядки на своё прошлое, без оглядки по сторонам. Ей нужно было решиться стать самостоятельной, взрослой. Сделать шаг, который бы выделил её из всех и благодаря которому уже другие пошли бы за ней как за лидером." стр.43
"Для многих в России вообще было непонятно, как это можно посметь что-то там лепетать русскому против европейских знаменитостей! Мы можем только благоговейно вздыхать, восхищаться и учиться... Пушкин же чётко знал, что Европа нас ничему не может больше научить.
...
Пушкин видел свои корни как в русской культуре, так и в греческой и в итальянской. Он не шёл за Западом, как западники, и не противопоставлял Западу русское, как славянофилы." стр.47
"Но поскольку модернистский марксизм есть фермент упадка (это ясно видел ещё Ницше), то благодаря реализации марксистских идей в эпоху революции и гражданской войны, мы и пали ниже всех. Мы пали раньше Европы, мы обогнали Европу на пути в пропасть.
Из этого следует очень важный вывод: то, что случилось с нами в конце ХХ века, - это то, что ещё случится с Европой в будущем!
Более того: уже при Сталине начался серьёзный отказ от модернисткой логики на основе "возврата к прошлому" и использования его ресурсов. В сталинском проекте коммунистического общества просматривается монашеский, монастырский, православный жизненный уклад. Собственно ему-то мы и обязаны своими победами" стр.49
Вот это равнение на Запад, эта обманчивость его картинками - пора бы уже усвоить, что это только картинки, красивые и складные речи, не более того. Правда - у нас. Единственное, зачем нам всё это может пригодиться, это нашу Правду завернуть в красивые картинки и описать сладкими речами, чтобы им было понятнее и проще её усвоить. Другого предназначения у картинок нет.
"Она, бессмысленность сущего, знакома русским. Поэтому они не работяги, как немцы, не стараются выучить и запомнить все формы, методы, техники. Русские не сильны профессорами, зато сильны учёными-первооткрывателями, путешественниками, писателями, композиторами, поэтами, полководцами, святыми, подвижниками.
Даже знаменитая русская лень есть признак того, что народ не способен к кропотливой изнурительной работе по "принципу реальности", по которому живут рабы. Всякая работа для русского слишком мелка: ему бы державами править, а тут предлагают забор красить. От ремонта забора или сидения на службе, без великого, русский начинает пить, а когда пьёт, то наружу выходит всё его широкое господское, непроявленное, загнанное внутрь бессознательное." стр.85
Почему автор пишет именно так он объясняет на протяжении 40 страниц. Тут я всю логику, примеры и доказательства изложить не могу. Но эти выводы очень важны: русскому важна великая цель, понимание как его ежедневные действия "двигают горы"!
Ещё отмечу, что "бессмысленность сущего" обусловлена большим количеством войн в жизни русских людей. Если всё так быстро рушится, то зачем держаться за материальное?
С духовной точки зрения материальное лишь отражает духовное в душе, оно не воспроизводит себя само, а потому его нельзя удержать внешними силами. Это свойство русской души отмечают многие иностранцы и сегодня. Они говорят о том, что русские не зациклены на деньгах (если только не решаются на самообман, не отказываются от своих духовных знаний).
Собственно почему это свойство должно исчезнуть? Каждый русский в душе знает как жить "от духа", его душа содержит эти программы, поэтому нам легче не привязываться к материи, чем другим народам. Надо сказать, что знание жизни от духа и есть то, что русские должны нести другим народам. Это наша задача.
Русь = "руководствоваться сутью", то есть духом; русский - тот кто, руководствуется сутью.
Человек может родиться в России, но отказаться от своей сути, не руководствоваться ей, тогда он перестаёт быть русским по духу человеком. И наоборот, человек может родиться в другой стране, но "помнить корни свои" и стремится реализовать знания от духа.
Задача передачи знаний не так проста как кажется. Как показать и доказать ценность того, что другие не чувствуют, не имеют в душе (программ жизни от духа), а потому отвергают и принижают? Видя внешнее проявление духовных поступков, но не ощущая их сути, западные люди принимают их за слабость, наивность, даже глупость. Это видно сплошь и рядом.
Просто возьмите и сравните комментарий к "Евгению Онегину" Белинского (западное мышление) и Достоевского (русское мышление). Они противоположны. Вы увидите, что стойкость духа Татьяны Белинский принял за незрелость! Да, она была неопытна сознанием, но духовно более зрелая, чем Онегин. Онегин обладал сильным интеллектом, что не равняется духовному знанию, он - "нравственный эмбрион" (отказался от своей сути). По словам Достоевского он "потерял почву", то есть связь с духом (Богом). Западное образование выбило способность ощущать связь с духом, мышление стало опираться на логику, оперировать внешними факторами. В этом явлении кроется исток русской революции.
Татьяна отказала Онегину вовсе не из-за гордости, как считает Белинский, а из-за того, что Онегин потерял связь со своей сутью (духом), он пуст, и потому не может найти себе в этой жизни место, мучает себя и других, имеет потенциал, но растрачивает его во вред. Достоевский отметил её осознание природы Онегина ("Уж не пародия ли он?"), а так же её верность себе, желание поступать честно, не притворяться, не хитрить, что было решением из духа ("Счастье не в одних только наслаждениях любви, а и в высшей гармонии духа" Ф.М.Достоевский). Достоевский заметил проявление духа лишь потому что сам не потерял с ним связь. Не потому ли он великий писатель?!
"В самом ли деле мы хотим, чтобы эти люди, с их полным отсутствием именно рабской психологии, превратились в "нормальных и цивилизованных" эстонцев и японцев? Проект превращения России в страну лавочников и машиноподобных менеджеров и исполнителей изначально был обречён на неудачу. Тут никто не будет с охотой делать то, что уже делалось, делается и что возможно делать. Тут надо ставить целью сотворить невозможное! Только такая цель соответствует требующей постоянного самовозрастания воли."стр.94
"Неудача" - это он про перестройку, капитализм в России. Эстонцы и японцы упомянуты лишь из-за примеров, которыми автору доказывали, что там люди дисциплинированнее. А действенность постановки цели на "невозможность" доказана СССР. Этим и вывезли страну из последствий гражданской войны и двух мировых!
"Мнение о том, что величие Запада основано на военной силе, тоже легко опровергается историческими данными. Восток был зачастую сильнее Запада. Но Запад не захватывался и не разорялся Востоком только потому, что в нём видели дикую, нищую и ненужную страну, в отличие от обильного и солнечного Востока.
...
А вот о духовном лидерстве Запада как раз имеет смысл говорить с момента его рождения, в Греции, и с эпохи Возрождения в Европе.
Господство Запада (и Америки как квинтэссенции Запада) над планетой имеет исключительно духовные, гуманитарные основания." стр.101
Здесь и в других местах я вижу как понятие "духовное" у автора соединяется с интеллектом и искусством, но это не одно и то же.
Интеллект - продукт ума, ум - телесное сознание. Дух содержит ум, при правильной жизненной позиции направляет на единство (если человек к нему обращается). При разрыве с духом ум (сознание, низшая часть духа), а значит интеллект, теряет ориентир (точку опоры), что тут же провоцирует рождение массы теорий, каждая из которых борется за первенство, разрывая внимание человека. Все эти теории влекут, искушают, давят на чувства, увеличивают массу информации, которая часто противоречит самой себе, то есть порождают хаос.
Искусство же ближе к духу, вытекает из него, но может быть так же искажено умом, его неправильной позицией (от материи).
Я соглашусь, что греческое искусство и философия выросли из духовного начала (духовные знания им принесли из Аркаима, книга), но начиная с Аристотеля, который ввёл разделение в восприятие действительности и отказался от учения Платона, интеллект вытеснил истинную духовность. А потому, говоря о господстве Запада, я могу согласиться лишь в том, что Запад действительно завладел умами людей, то есть их самой низшей духовной частью, которая так падка на эмоции и так легко поддаётся на очарование логики, стремясь разделить всё и вся.
Момент разделения и есть начало конца, потому что как только возникает разделение человек выпадает из единства духа и материи. Он становится зависим от материи, а значит всё больше ограничен, зол, бессилен (раб). Человек, который руководствуется не духом (совестью), а умом, легко внушаем, потому что через логику можно внушить любую чушь (потому и раб). Под влиянием подобной философии, которая сейчас выродилась в служение эмоциям, искусство тоже стало "уродским". На Западе теперь воспевают не красоту и гармонию, а как можно больше извращений и уродств.
"Но никто не лишает Ватикан суверенитета, более того, никому даже в голову не приходит столь безумная мысль.
...
Получается самый твёрдый, непробиваемый гарантированный суверенитет держится не на силе, не на экономической мощи государства, не на атомной бомбе, а на духе. Суверенитет его держится только на том, что это центр католичества, мировой религии.
...
Всё, что сказано о Ватикане, относится, к Саудовской Аравии. США из соображений экономической безопасности, может быть, давно бы уже захватили весь аравийский полуостров, который хранит в себе 50% запасов самой дешёвой и качественной мировой нефти. Но не экономическая и военная мощь останавливает США. Мекка - центр мировой религии. Представьте, сколько "Боингов" полетит на всевозможные мировые торговые центры, сколько пакетиков с порошком сибирской язвы отправится по почте в случае какого-либо поползновения! Мекка - залог нынешнего и будущего суверенитета арабов!" стр.141
"Тот, кто хочет быть сувереном, гарантированным сувереном, тот должен обеспечить себе такое место в мире, когда другие государства предпочтут умереть сами или нанести вред себе, нежели покуситься на того, кого считают воплощением некой духовной ценности" стр.146
Теперь вам стало понятно почему Запад во главе с англосаксами в первую очередь борется с русской культурой, почему запрещают Пушкина, Достоевского, отменяют концерты Чайковского. Вот для этого: чтобы не распространялось культурное, а значит духовное влияние русского народа на мир.
Да, в России не возникла мировая религия, то есть это не признают официально. Православие не может ею быть, так как стоит в ряду с другими христианскими религиями. Но именно в России есть все предпосылки для того, чтобы выросла мировая религия, которая найдёт точки для объединения всех религий в одну, потому что она придёт от духа, в котором мы все едины. Знания от духа не могут быть только для одной нации, их невозможно подменить, так как каждый может их проверить через единство с духом.
Матвейчев тоже на это указывает:
"Этот источник надо создать, этот источник надо открыть. Исток, из которого на всех без разбора, на все расы и религии, на все сословия и народы прольётся духовный свет, без которого они уже не будут представлять свою жизнь.
Суверенитет России не в руках экономистов и политиков, не в руках военных и учёных. Он в руках философов, пророков и поэтов." стр.149
На этом пожалуй остановлюсь. Дальше тоже очень много ценного: про русофобию, наши ошибки, конкретные идеи для развития экономики и культуры России. Не буду портить удовольствие. Почитайте. Это того стоит.
С уважением, Татьяна
Любое обучение строится на этих принципах. Образование, движение вперёд немыслимо без постоянного стремления расширить границы, узнать что там. Но этот принцип имеет и обратную сторону - он же и загоняет нас в ловушку, при этом мы свято верим, что полностью контролируем ситуацию.
Как так? Ведь казалось бы чем мы больше знаем о мире, тем труднее нас обмануть. Как бы не так... количество информации в данном случае не имеет никакого значения.
Все мы читали в детстве сказку "Василиса Прекрасная". Вспомните как Кощей заманил Василису. Он надавил на это самое чувство - желание проверить, а верно ли то, во что я верю или ВДРУГ правда то, что говорит другой? Вот и попалась. В этот самый момент.
Почему так? Вспомним философию, природу мироустройства. Ровно в ту секунду, когда мы допускаем в своих мыслях существование чего-либо кроме того, во что верили до этого, тут же включается процесс реализации этого нового варианта реальности. Да, в нашем мире это происходит с задержкой времени, в сказке - мгновенно. Но суть та же. Если бы Василиса оставалась верна своему знанию, не пыталась заглянуть в "другую, нежелательную" для неё реальность (в сказке - в зеркало), помня о силе мысли, то она бы не попалась.
Отсюда, когда мы пытаемся "расширить" свою реальность, задавая себе множество вопросов "а вдруг?", "а что если?", мы лишь включаем (неосознанно) реализацию множества дополнительных реальностей (которые часто нежелательны для нас). А потом говорим: "Я так и знал!"
Образование, политика полностью строятся на этом инстинкте исследования. Но в мире отражения - это ложный инстинкт. Он полезен только в мире духа. А в зеркале найти правду невозможно. Зеркало только отражает.
Искать правду надо только в себе. А отражение (уже реализованное) только принимать как данность.
Второе не менее важно, чем первое. Не принять уже реализованное (вроде как это слишком неудобно, сложно, страшно...) - значит отвергнуть часть себя, значит обманывать себя. Нет, надо принимать всё от и до, смотреть на жизнь полностью открытыми глазами!
Читаю книгу "Современные социальное программирование" Олега Матвейчева. Весьма отрезвляющее чтиво.
Ну и что вы думаете? Там чёрным по белому описано как именно этот принцип применяется. Конечно, автор не берёт во внимание ситуацию, когда человек "не поведётся", совершенно справедливо считая, что нет такого человека, который не сможет не реагировать, а значит ВЫБОР, который даётся людям - ИЛЛЮЗИЯ, а запускаются нужные действия с помощью страсти к ЗНАНИЮ.
Людям кажется, что если они будут обладать неким знанием о некоем внешнем событии, то они что-то с этим смогут сделать - повлиять на внешнее, а если нет, то этот кто-то или что-то будет влиять на них. Всё это признаки мышления, где за источник принимается материя. Она влияет, она задаёт движение, а мы только подстраиваемся. С таким подходом мы всегда будем только реагировать, а значит бороться, спешить, накачивать себя информацией. Если бы это было так - другой вопрос, но ведь материя - следствие, а не причина, а потому
единственный способ вывести себя из-под любых манипуляций - приучить себя мыслить не из материи, а из духа, то есть везде и всегда помнить о единстве себя через дух со всем: всё в одном, одно во всём.
Только в этом случае, вам будет не важно кто какие коварства проворачивает. Только в этом случае, ваше личное решение и улучшение вашей собственной жизни может изменить не только вашу жизнь, но и жизнь окружающих вас людей, а может и мира.
Отсюда, можно сделать два простых вывода:
1) работа над своим мышлением - не философская причуда, а необходимость;
2) не так важно кто и что задумал, гораздо важнее - почему это оказалось в моём (вашем) пространстве, и что я как творец буду с этим делать?
Этой статьей я не отвергаю идею о самообразовании путём изучения информации и событий, но акцентирую внимание на том, что принципиально важно делать это с правильной позиции (с позиции духа), иначе закопаетесь и попадёте в ловушку. Так же я не утверждаю, что всё, что пишут и говорят, тем более в СМИ, даже если это заранее ими просчитано, - плохо. Вообще понятие "плохо" относительно. Как бы это печально не было, но неосознанными, незрелыми людьми, коих большинство, кто-то всегда управляет. Свято место пусто не бывает: не наши СМИ/политики/эксперты, так иностранные. Вопрос только в чьих интересах. Так вот, пусть это будет для единства и блага каждого из нас.
С уважением, Татьяна
Про деиндустриализацию где-то на 15 минуте.
Недавно тоже узнала про оккупацию севера и Дальнего востока России - США, Англии и других в 1917-1920 гг , её мотив - захват Сибири. Так же стоит ознакомиться как проходило становление фашисткой Германии.
(далее…)Когда мы изучаем различные исследования, нужно сразу определять позицию, с которой интерпретируются наблюдения: от материи или от духа. Так, наблюдая изменения в мозге, есть искушение принять их за источник (позиция материи), то есть за причину изменений в мышлении.
Очень многие исследователи, доктора и учёные пишут о том, что мозг (материальный орган) определяет как человек мыслит. Это нелепая идея, но она по привычке постоянно воспроизводится от одного учёного к другому. Конечно, это не так: мыслить может только живое существо, а основа жизни - дух. Если в теле нет души - нет и отображения процесса мышления в теле. Если бы это было не так, то и мёртвый бы думал, мёртвое тело могло бы реанимировать себя. Стул бы мог себя трансформировать, к примеру, в стол. Компьютер себя перепрограммировать. Разве это так? Нет.
Разберём эту ситуацию на примере работы доктора Хаммера (Новая Медицина). Он открыл и доказал единство психики и физиологии ("мысленное разделение между психикой, мозгом и органом является академическим вымыслом!", стр.43), верно описал механизм формирования болезни и её исцеления, но в своих рассуждениях определяет, что мозг и биологические программы - первичны:
И при этом всё просто: наш организм работает так же, как машина, во всяком случае мы можем себе это так представить: психика это программист, мозг компьютер и тело машина. При этом система построена ещё более удивительно, ведь компьютер делает для себя программиста, психику, который его самого же и программирует.
стр.38, Новая медицина, д-р Д.Хаммер
То есть он сначала определяет, что психика программирует (а что есть "психика"? он тоже не определяет), но потом употребляет выражение "компьютер делает программиста", то есть мозг делает психику. Как это понять? Если "отражает" работу психики - тогда да, а если "создаёт" саму психику, то это в корне не верно. Здесь очень узкий момент и легко запутаться. Со своей стороны д-р Хаммер сделал всё правильно, установил связи, его выводы основаны на эмпирическом опыте, а не на пустых теориях. То есть я не оспариваю его выводы по связи "психика-мозг-орган". Но и он просто человек, который вырос в среде, где материя первична и, возможно, просто не думал в эту сторону. Всё же мне кажется, что он имел ввиду второе, что именно "создаёт", то есть определял материю первопричиной:
Человек чувствует и ощущает в действительности по архаическим и биологическим схемам управления, ощущает именно биологические конфликты, в то время как он вообразил себе, будто существует отдельно от природы.
стр.52, Новая Медицина, д-р Д.Хаммер
Его выводы можно использовать для понимания какая именно ложная программа (ошибка в мировоззрении) привела к включению защитного механизма. Но в выводах не отражена связь с духом. То есть в картине мира д-ра Хаммера нет духа, а ведь дух запрограммировал эти "биологические схемы". Несмотря на то, что он пишет об единстве мира, но только в биологическом смысле, а в духовном разделяет внешний мир и человека. Во всяком случае я увидела это. Если я не права и вы приведёте его цитаты, доказывающие обратное, - пишите.
Болезнь с позиции духа
Ситуация, которая вызвала шок, а потом и развитие болезни, - это неосознанная программа души. То есть сначала в душе была неосознанная программа, а потом она реализовалась. Хаммер же пишет о том, что первична всегда ситуация (при написании статьи не смогла найти эту фразу!), что неверно. Человек часто находится в состоянии реагирования. В этот момент мозг воспроизводит "психические состояния", но не создаёт их! Да, действительно мозг воспроизводит то, что в нём есть (отсюда и возникает искушение приписать материи мышление и влияние на психику). Все эти события и наши реакции, множество сценариев, - всего лишь воспроизведение того содержания, что уже есть в душе.
Если ситуация вызывает шок, то это значит, что человек не может принять ситуацию, не может к ней приспособиться. Состояние неприятия ситуации говорит о том, что человек стоит в неправильной позиции, он не видит связи своей души с внешним, не понимает, что эта ситуация просто отражает его же внутреннее содержание (не принимая ситуацию, он не принимает и себя), что он же (его душа) создала её. Так как он этого не понимает, то начинает бороться, защищаться, вот здесь и включается СБП (специальная биологическая программа). Так как человек мыслит неверно, защищается вместо возвращения к правильному взгляду на жизнь от духа, то есть он выпал из духа (где всё есть), то и тело тоже "защищается" - ткани организма разрастаются или расщепляются (в зависимости от программы).
Ситуация активизируется (воплощается в реальность, усиливается) Высшим "Я" человека, чтобы он через проживание ситуации осознал ошибочность своего восприятия и изменил на правильное (гармонию, единство). Боль и проблемы должны подтолкнуть человека к осознанию. Если этого не происходит, то человек упускает свой шанс и погибает. А если вернулся к позиции духа или хотя бы признал себя источником болезни, свои мысли и состояния, то конфликт разрешается (мозг записывает правильные, согласованные с жизнью, с духом, программы) и человек выздоравливает.
Конечно, это не повод опровергать выводы Хаммера или других исследователей. Каждый проявляет свою часть истины. Но нужно по высказываниям определять мировоззренческие ошибки учёного, как они повлияли на интерпретацию и для себя уже делать личные выводы.
Мозг является единым с духом. Состояние мозга и состояние души - едины, просто мы в своём разделённом сознании разделяем их на духовное и материальное, но это одно и то же. Тот факт, что обычный человек, с нерасширенным сознанием, каковыми являются и учёные, видит в первую очередь материальную составляющую не означает, что она первична! Это логическая ошибка. Просто они не видят дух, то что лежит в основе. Дух нельзя измерить, нельзя передать другому, но можно ощутить, а это уже индивидуальный труд.
С точки зрения науки мы никогда не сможет отделить волевое усилие души от простого воспроизведения программ, уже заложенных в мозге, по физиологическим проявлениям, так как они - одно целое. Это единый процесс, просто он проявляется на разных уровнях бытия (материи, энергии, информации). Единственное, что мы можем, - это помнить о первичности духа, развивать свои ощущения его.
С уважением, Татьяна
На начальном этапе важно, чтобы ребёнок усвоил суть операций и понятий, соотнёс их с практикой. Но есть тонкий момент. Со временем сложные темы, которые не используются в жизни, то есть абстрактные вычисления, забываются. Я помню программу не дальше 5-7 класса, хотя я окончила физический факультет, у нас была высшая математика, линейная алгебра, мы делали расчёты для квантовой механики и других областей физики (уж и не вспомню). Это приводит меня к двум выводам.
Первый. Если вдруг вы что-то не разобрали, ребёнок забыл, не понял, - это не страшно. Он сможет вникнуть в сложные для него темы и потом, хотя бы для того, чтобы просто сдать ГИА или разобраться в каком-либо исследовании. Тем более, что с возрастом способность разбираться со сложными темами возрастает: то, что не понял в 11-12 лет, легко разбирает в 15-16.
Второй. Математика не является жизненно важным предметом. Чтобы в этом убедиться достаточно опросить круг своих ближайший знакомых: кто из них помнит что такое логарифм, разницу синусов и косинусов или хотя бы расчёт квадратного уравнения? А сколько используют эти знания в жизни? То-то. Русский язык, литература для воспитания зрелости души в разы важнее. А раз это так, то зачем столько мучить ребёнка, себя, тратить время и знать, что это нужно только для того, чтобы сдать?
А проблема в том, что мы, родители, очень боимся. Боимся, что потом наш ребёнок не успеет, что завалит экзамены... и в итоге, что мы окажемся плохими родителями.
Давайте выдохнем и вспомним, что "Знание немногих принципов освобождает от знания многих фактов" (Рене Декарт). На аттестациях с ребёнка спрашивают факты. Именно их освоение занимает львиную долю времени. Из-за них процесс образования превращается в насилие, а мы - в надзирателей. Давайте помнить о том, что формирование личности - более важный процесс, чем накачка ума ребёнка фактами. Давайте будем для своих детей наставниками. А потому нашей заповедью будет:
Насильственное обучение всегда приносит вред: либо в мышлении, либо в психическом и/или физическом здоровье. А ведь математика - очень сложная наука для многих детей! Она во многом абстрактна, далека от ощущений. В началке ещё можно извернуться и дать "прощупать", но в алгебре?
Чтобы расслабиться и снять прессинг с ребёнка, нужно снизить важность математики для нас, для родителей. Давайте разбираться.
Математика реально и для всех нужна для тренировки ума, развития логического мышления, нужна в магазине, при строительстве, кулинарии, шитье и подобном. Это программа максимум 5-7 классов. А дальше - чисто научная ценность.
В целом, математика как наука, - лишь инструмент. И всем он нужен в разной комплектации. Проблема в том, что стандартный ФГОС это не учитывает. Но мы можем полностью или частично разрешить эту проблему на семейном обучении (насколько позволим себе расслабиться).
Наука начиналась как средство борьбы с религиозным фанатизмом, начиналась с наблюдений за жизнью. Исследователи, которые в душе знали Бога, видели везде Его как источник, наблюдали жизнь как она есть и получали правдивые знания о ней, собирали статистику, на практике получали доказательства своих теорий. Это истинная наука, правильная. И в ней, заметьте, математика почти не нужна, а нужны ощущения жизни, правильное её понимание и опыт.
Имена учёных, которые занимались/ются истинной наукой: М.Ломоносов, Никола Тесла, Арнольд Эрет, Антуан Бешам, доктор Хаммер, Штефан Ланка, А.Г. Гурвич, Дэвид Бом, В.И. Вернадский, Масару Эмото и другие.
Такие исследователи выводят своим теории из опыта, наблюдений, а не строят умозрительные теории (чувствуете? "умо-зрительные" - зрит только ум! а не разум, что не одно и то же)
Сегодня, к сожалению, в большинстве случаев - псевдонаука. Люди, которые излагают сложные теории и доказывают их подходящими расчётами, вызывают у нас восхищение и мы съедаем всё, чем они нас накормят, ведь рассчитано же! Цифры и расчёты - очень податливы, ими можно доказать любую теорию, какой бы безнравственной она ни была, - просто возьмите подходящие допущения (физики это отлично знают).
Но математика не работает там, где есть чувства, физические процессы без упрощений, в миркомире (в мире элементарных частиц), то есть настоящая жизнь со всей её многогранностью, где действует человеческий фактор (психика и эффект наблюдателя). Хотя её постоянно пытаются использовать и в этих областях. Но всё это - игры ума. Все эти расчёты будут влиять на вас настолько, насколько вы будете в них верить (опыт двух щелей, Томас Юнг).
Если вы знаете как всё устроено, вы без всяких расчётов поймёте, что перед вами: ложь или правда, то есть соответствует идея принципам гармонии и единства или нет.
Если человек живёт от ума (от логики), то для него всё логичное - непререкаемый авторитет. При этом он не осознаёт, что всё, что видит вокруг, все его доказательства - лишь отражение его же убеждений (программ ума). Будет верить в иное - будет видеть иные доказательства. А логика - лишь способ связать одни умственные конструкции с другими.
Математика - изобретение ума (части сознания, которая привязана к материальному миру и не знает духовный), который стремится доказать жизненность своих теорий. Для ума, оторванного от духа, не важно правдивая у него теория или нет (он не согласует её с духом), - если получится доказать логически (рассчитать), значит - правдивая. Но логика - это способ составления комбинаций и последовательностей из своих же убеждений! А это, если мы не согласуем всё с основой (духом), то есть с принципом единства и гармонией, - прямой путь к самообману.
То есть математика как инструмент должен использоваться правильно и только в отношении тех идей, которые прошли проверку.
Если науку не согласуют с духом, то она вносит в нашу жизнь разрушающие идеи, а математика, её слуга, доказывает их правдивость, сбивая нас с толку.
Об ограничениях, искажениях научного метода и подтасовках фактов писал Андрей Горяинов в своей книге "Основы научного метода" (всего 112 страниц)
Почему мы так делаем?
Для сознания, ограниченного материальным миром (то есть для ума), важно удержать стабильность своего мира, а значит своих убеждений. Просто вне своих убеждений ум себя не осознаёт, он не знает, что есть нечто за пределами их. Крах убеждений приводит к сильнейшему стрессу, поэтому наш ум всячески водит нас за нос и пытается доказать, что то, что в нём есть - правда (это относится и к школьным знаниям и к ценности математики как таковой). Так мы попадаем в ловушку наших умозаключений.
Духу же математика не нужна, он творит мир через образ (слово). В мире духа 2+2 вполне может быть и 5, и 8. Поэтому человек, который живёт из духа, подчиняет ум, согласует его с духом, а значит и все его убеждения и навыки, в том числе математику, как средство для описания гармоничного мира: золотая середина, числа Фибоначчи, спираль Архимеда.
Подведу итог:
математика, как и любая наука работает лишь с проявленным миром, она просто исследует то, что есть, подсчитывает вещи в макромире (мире больших вещей). Если сознание человека ориентировано на принципы единства (дух), то математика опишет красоту мира, если на разрозненность (материю), то хаос и поток различных теорий с соответствующими допущениями.
Насколько нужны эти подсчёты в творении жизни от духа? Вообще не нужны. Про бытовые вопросы мы уже обсудили: в размере 5-7 классов. Кстати, этой базы вполне достаточно и для подготовки к ОГЭ, если ребёнок решит его сдавать.
Теперь, когда немного отпустило, и, надеюсь, пришло понимание, что можно и не давить на ребёнка, то можно задаться вопросом: "Как помочь ребёнку в изучении математики для жизни?"
Из моего опыта дети лучше всего понимают математику на практике:
На начальном этапе вариантом много: что ребёнку больше нравится и вам проще предоставить, - то и ваше. Всё, что вы можете показать на практике, - ребёнку понятно, поэтому он с готовностью это изучает.
Сайты и группы в социальных сетях по семейному обучению рассказывают массу приёмов. Вот хороший цикл статей на сайте Алексея Карпова. Или на канале Алексея Битнера есть множество коротких видео по математике.
Я выбрала учебники Русской классической школы. Беру её, потому что: выстроена от простого к сложному, всё разжёвано в методичках. Иногда берём какие-нибудь старинные задачи или ещё что-то интересное: ребусы, загадки.
В 5-7 классах уже идут темы, которые в жизни почти не нужны. В том числе по естественным наукам. В учебниках представлены материалистические теории о жизни. Эти теории искусственны. Дети это чувствуют, а потому не хотят забивать ими свою голову.
Как вы дальше поступите, - решать вам. В каких-то ситуациях помогут методики и помощь хорошего педагога. Где-то вы честно говорите, что для жизни это не нужно, не интересно, но вы договариваетесь, что просто надо сдать и через "нехочу" . Далее нарабатываете навык решения определённого типа задач: быстрее наработал - быстрее сдал. Если у вас всё нормально с отношениями, нет особенностей у ребёнка, у него есть силы и время, то честный договор должен помочь. В каких-то ситуациях лучше смириться и принять, что сделать вы ничего не можете, и оставить ребёнка в покое, дать ему возможность направить силы и время на хобби (а может и будущую профессию). Так тоже бывает и это не конец света: отношения, развитие личности и здоровье важнее.
Тут ещё всё проще, потому что это просто жизнь:
И много чего ещё, но самое главное - ощущать жизнь, её красоту, как она протекает через вас, показывать такое отношение ребёнку!
Статья: Образование ребёнка с духовной точки зрения
С уважением, Татьяна.
Статья от 26.10.21. Редакция 12.07.2022
Когда ребёнок только родился, он как чистый лист, то есть в его мозге нет нейронных связей.
Нейронные связи - физическое отражение программ Души, того, в какой форме они воплощаются в материи.
Мозг отражает на физическом уровне те процессы, что идут в душе, он записывает программы для взаимодействия с материальным миром, и, естественно, что при рождении их нет (или мало). Какие программы запишет сам или при помощи близких, - так и будет видеть жизнь.
Душа не только запечатлевает формы материального мира с подачи взрослых, но берёт знания об устройстве мира из подсознания (программы самой души и от духа). Какие-то она приняла ошибочно в прошлых воплощениях (не согласовала с духом), а какие-то приняла от духа без искажений, когда помнила о его первичности. Вторые знания отражаются в материи красотой, гармонией, здоровьем, первые - напряжением, проблемами, конфликтами, болью. Исходя из этого душа ребёнка выбирает семью и в целом условия жизни.
Главная цель - ошибочные знания распознать и согласовать с духом. При этом душа ставит и какую-то свою личную цель. Когда душа живёт в согласии с духом, она шаг за шагом неизбежно исправляет ошибочные взгляды и заодно достигает поставленную цель.
Когда ребёнок только родился, нам как родителям, неясно что он в себе несёт, какие задачи ему предстоит выполнить. Он и сам не осознаёт. Но это знает дух (Высшее Я) ребёнка: если ребёнок сохранит с ним связь, то выйдет туда, куда ему нужно. Поэтому наша задача - так организовать обучение и отношения, чтобы связь "душа-дух" укреплялась, а не рушилась. Для этого нужно начать с себя, потому что школы вам не помогут: всё традиционное образование идёт против природы.
В этой статье сконцентрируемся на организации отношении "взрослый-ребёнок" в целях образования.
Так как наше сознание сконцентрировано на материи, то образование разделилось на духовное и социальное (академическое, светское). Нашим детям нужно и то, и другое.
Духовное образование, - основа для становления самодостаточной личности, без него социальное не имеет никакой ценности, с ним же повышает свою ценность в сотни раз.
В духовное образование входит: осознание себя духовной личностью, умение управлять своей психикой (эмоциями, мыслями, речью) - эмоциональный интеллект, правильное понимание мироустройства, знание как он устроен, умение жить в мире с собой и окружающими. То есть цель - передать навык сознательного управления процессом творения с помощью гармоничных образов, которые включают мысль, визуальный образ и состояние. Конечно, мы можем передать лишь то, что имеем.
Социальное образование - для комфорта в отношениях с другими людьми, понимания по каким правилам играют в обществе. Во второе входят все академические науки, психология и другое.
Мы привыкли только к социальному образованию, перегрузили его настолько, что самим стало невмоготу. Поэтому каждому родителю нужно серьёзно пересмотреть ценность каждой дисциплины: в каком действительно объёме она нужна?
Примеры переоценки базовых предметов: русский язык, математика и естественные науки.
Стоит вообще отказаться от идеи, что всё, что есть во ФГОС, - непременно нужно ребёнку. Там очень много искусственного, даже ложного, что дети, конечно, ощущают, а значит, настаивая, вы разрушаете отношения и ломаете психику ребёнка. Лучше создайте такие условия, где ребёнок либо избежит изучения ненужного, либо сдаст с минимальными затратами сил и времени.
На мой взгляд, темы и навыки, которым стоит научить ребёнка, складываются из общих необходимых знаний и его индивидуальных потребностей.
Общие знания - это те, что нужны на практике, с чем вы, как взрослый, сталкиваетесь каждый день. Например, умение организовать себя, потом считать, писать, читать, владеть иностранными языками, строить с людьми взаимовыгодные отношения - это средства "выживания". Не менее важны: музыка, литература, рисование, спорт, рукоделие и другое, - всё это развивает ощущение прекрасного, закладывает культурные ценности, а значит повышает духовность. Но нужно учесть, что
именно ребёнок с его запросами и требованиями, жизнью, которая складывается вокруг него, а не стандарты образования или наши страхи должны определять насколько глубокого ребёнок изучит те или иные темы.
Нельзя привить любовь к знаниям насилием. У нас слишком много своих травм и ложных представлений о жизни, слишком быстро меняется мир, чтобы ставить свои условия жёстко. Мы может только знать, что в этом мире без чтения, письма, английского и навыка общения, - делать нечего, а всё остальное - в тумане. Кроме того, каждый творит свой мир, то есть каждый создаёт свои условия и требования, под который потом подстраивается. Поэтому мы можем наставить и полюбовно договариваться лишь о самом необходимом, сделать акцент на становлении личности, а в остальном - дать свободу для исследований себя и мира.
Когда взрослый человек думает, говорит и делает, то проживает некий образ. Он, как косточка в абрикосе, находится в сердцевине образа, ощущает его всеми органами чувств, а ребёнок погружён вместе с ним. Дети чисты душой. Со временем, под воздействием воспитания от материи, их сознание теряет связь с духом. Но в самом начале жизни они лучше ориентируются в духовном мире, чем материальном. В материальном роль проводника выполняют родители или другие значимые люди. Они помогают ощущать природу тех образов (материальной реальности), которые ребёнок воспринимает, учат с ними взаимодействовать.
Глубокое погружение в образ необходимо для полного всестороннего изучения образа, как результата действия программы души, и его коррекции. Без этого невозможно понять насколько идея гармонична, так как идея сама по себе - просто абстракция. А обманчиво, потому что погрузившись в образ, увлёкшись ощущениями от органов чувств, мы забываем, что материальный образ - лишь следствие. Погружение в материю неизбежно приводит к борьбе, дисгармонии, а значит мы начинаем с реализованной реальностью то бороться, то желать, то избегать. Если взрослый осознаёт этот момент, то он может помочь ребёнку усвоить правильный способ восприятия: от духа.
Пример: взрослый называет дерево "берёза", показывает листочки, даёт потрогать кору, - и тут же весь образ берёзы фиксируется в нейронных связях мозга у ребёнка. Получается ребёнок как бы "вспоминает" то, что уже знает через дух, оборачивает знакомую идею в конкретную форму, которую воспринимает от родителя.
При этом, если взрослый видит берёзу, как некий внешний объект, не связанный с ним через дух, то есть образ берёзы в его душе не привязан к осознанию себя духом (источником для внешнего), то он и ребёнку передаёт этот образ в отрыве от духа. Ребёнок теряет связь с окружающим миром, перестаёт его ощущать живым, а лишь как средство для удовлетворения своих потребностей. Эти качества в дальнейшем проявятся тем, что в мире ребёнка будет много жестокости, равнодушия, разрушений.
Если же взрослый осознаёт, что берёза - продолжение его, что он и дерево - едины, что он её видит, потому что в его душе есть этот образ, то эту же жизненную позицию передаёт и ребёнку. Так строится любой обмен знаниями. У ребёнка возникает запрос, родитель ищет ответ на него через запрос духу, получает в удобной форме (ощущения, мысли, книги, семинары, люди...), а потом передаёт ребёнку. Постепенно ребёнок сам учится запрашивать нужную информацию, - через внешние подсказки и напрямую от духа.
Так как внутри ребёнка уже есть знание, то взрослому нужно только пробудить это знание (а не вложить, как в сосуд), направить на него внимание, создать среду:
Так постепенно знания о материальном мире и обществе, их законы и свойства, выстраиваются в систему, основа которой - знание о духовной сути вещей.
Благодаря правильной жизненной позиции человек гармонично взаимодействует с миром: меняет себя, а не ломает других, осознавая своё единство с ними, уважает права других на личный выбор, исследует и наблюдает, не разрушая ради корыстного интереса, получает блага в том объёме, какой запросил.
Разве не к этому стремимся все мы? Но проблема в том, что только через интеллект невозможно привить способность ощущать мир в единстве. Эта способность исходит только от духа. Все мы, кто рождается на Земле, - души, забывшие своё единство с Богом (духом). Поэтому нам всем нужен кто-то, кто напомнит о том, что наша связь с духом никуда не исчезла, и кто укажет, направит к своей сути. Для этого и нужны родители или другие взрослые, которых ребёнок, при соответствующем запросе на Правду о жизни, находит.
С уважением, Татьяна
Нам понятно для чего изучать русский: не только для чтения и письма, мы видим глубже. Спорно только: как учить?
В школах, как правило, используется программа, близкая к системе обучения языку как иностранному: даётся правило, исключения, тренируется их усвоение. Из-за этого дети не чувствуют язык, не понимают его закономерностей.
Впервые с естественным методом изучения родного языка познакомилась в Русской классической школе (К.Ушинский). Он основан на наблюдении за звучанием звуков речи и разбором текста. Мы, взрослые, так и учимся:
читаем, ощущаем суть слова, видим правильное написание, анализируем орфографию, соотносим с фонетикой, разбираем пунктуацию, не понимаем — ищем ответ в справочнике, спрашиваем у специалистов.
Это идеальный подход для начальной школы. Он проще, интереснее и эффективнее. Этот незатейливый подход с лихвой заменит самые продуманные методики. Единственное, что нужно от родителей: регулярность, любовь к своему языку и желание об этом говорить с ребёнком.
Если ребёнок учится в школе, то дома есть возможность показать другой подход, но, конечно, есть риск, что школьный подход окажет более сильное воздействие.
На семейном обучении гораздо больше возможностей:
Метод наблюдения не даёт системного академического знания. Хоть мы и знакомим с теми же терминами и правилами, но, как правило, обрывочно. Это так, но нельзя забывать, что академический подход к изучению языка больше технический. Система в нём строится вокруг теории, умозрительных построений, что лишает её жизни и эффективности, заставляет тратить слишком много времени и сил, эксплуатировать память. Для ребёнка полезнее строить систему вокруг его потребностей и ощущений.
Идя через наблюдение, мы помогаем ребёнку развить чувство языка, привить наблюдательность и не отбить желания изучить родной язык.
В дальнейшем при осознанном желании ребёнка можно разобрать правила более глубоко. Когда? Зависит от того как мы донесём до ребёнка важность правил и его готовности с ними разбираться.
В 1-2 классе сухие правила, определения совершенно не обязательны и даже вредны. Дети ещё не мыслят абстрактно. Например, в РКШ термины вводятся только с 3 класса. Следить за усвоением знаний тоже можно без тестов, в процессе бесед. А вот в 3-4 классе можно посмотреть как ребёнок справляется со школьными вариантами заданий, выявить слабые места.
Каждый сам решает что важнее на начальном этапе: чувство языка или система. Главные сложности выбора: мы должны принять решение в условиях неполного знания и у нас нет возможности переиграть, поэтому важнее вопрос: а что мы упустим, если откажемся от одного из пути?
Есть идея о том, что полную чашу нельзя заполнить. Это правда. Здесь речь о людях, ум которых наполнен энциклопедическими знаниями, но не способных ощутить суть вещей. Если информацию можно накопить в любом возрасте, то разрушенную способность ощущать восстановить не так-то просто. Этого не позволит сделать привычка пользоваться логикой, а не ощущениями. А ведь язык - это карта ментальности народа, это путь к ощущению духа народа. Есть и понятие "языковая картина мира". Об этом писала учёный-лингвист И.Б.Левонтина.
Поэтому для меня чувство языка - база, а система правил - вторична. Система гораздо легче усваивается, когда ложится на личный опыт наблюдения за речью и текстом. В этом случае не нужно насиловать память, а нужно просто связать свои наблюдения, ощущения с правилами, ведь правило - это просто общий вывод из наблюдений, только сделанный кем-то до нас.
У меня не было личного опыта, чтобы ребёнок освоил все академические требования. Есть только мой личный опыт: незнание правил после традиционного образование и самостоятельное изучение уже во взрослом возрасте.
Сейчас я отмечаю, как дети чутко улавливают изменение звука и смысла слова, правильности его формы. На мой взгляд, это и есть "чутьё". Старшая дочь стала интересоваться правилами с 11-12 лет, сыновья в свои 9-12 пока не особо.
Желание писать красиво, быстро, аккуратно рождается из чувства прекрасного и потребности выразить свои мысли, записать что-то.
Письмо от руки (прописью) нужно во многих ситуациях, поэтому я не поддерживаю идею, что оно совсем не нужно, что можно обойтись печатным словом.
В своей семье я не настаиваю на письме в начальной школе. Дети пишут редко. Это приводит к тому, что у старшего сына и в 12 лет почерк как во 2 классе, пишет медленно; младший сын с большим напрягом пишет 2-3 строки (но тут ещё надо учесть буйный характер, дисграфию и дислексию). Беспокоит это меня? Да, беспокоит. Да, они не впишутся в школьный ритм, но мы ведь и не собираемся туда.
В начальной школе можно договориться о приемлемом для ребёнке объёме письма (и себя этим успокоить), но нельзя "передавливать".
В средней школе уже мозг дозревает, да и понимания больше зачем напрягаться. Поэтому к ВУЗу можно наверстать навык.
Для того, чтобы понять насколько медленное письмо может помешать в будущем, я изучала истории семей, где дети уже выросли. Например, дети Алексея Карпова (сайт "Папа Карп") тоже писали медленно, он это объяснял учителям при сдаче экзаменов, учителя учитывали это. Сын у Виктории Гласко практически не писал до 13 лет (вроде сильная дисграфия была), потом стал сам разбираться с русским, сам подготовился и сдал ОГЭ и ЕГЭ. То есть медленное письмо в начальной школе не является преградой для дальнейшего обучения и жизни вообще. Важно просто, чтобы ребёнок умел писать, мог разобрать письменную речь.
Если в начальных классах разбирали всё на практике и только потом, после многократного разбора, давали названия этим явлениям, то с 5 класса вводится теория языка, его анализ.
То есть 5 класс почти полностью повторяет 4 класс, но уже более глубоко. В связи с этим, стоит переходить к комплекту учебников. Например: Граник, Бабайцевой, Рамзаева и другие, какие вам подходят. Я для себя выкупила теорию 5-9 класс и сборники заданий Бабайцевой. Но даже с учебниками ведущим способом остаются наблюдения и диктанты.
Диктанты вообще считаются наиболее эффективным способом обучения даже взрослых. Они ярко показывают пробелы и сильные стороны. Может ребёнок и не может чётко сформулировать правило (кроме тестов и экзаменов этого нигде и не требуется!), но зато правильно пишет. Либо вроде правило разбирали, а при письме не может его применить. С помощью диктантов вы и ребёнок можете отслеживать реальное положение вещей.
А вот обилие тестов, заданий под определённое правило, лишает чутья. Не переборщите с ними.
Это то, что я вынесла из 7 лет обучения детей русскому языку на семейном обучении и могу с вами поделиться.
Я же вам желаю интересной учёбы и добрых отношений с детьми.
С уважением, Татьяна
Основные ошибки разобрала в своей истории. Если вы не читали, то начните с неё, там расписаны главные принципы, которые нельзя нарушать, если вы хотите быть полезными, а не просто заработать денег. При этом я понимаю, что далеко не каждый готов ждать роста своей осознанности. Хорошо это или плохо - не мне судить. У каждого свой путь.
(далее…)Эту статью адресую прежде всего тем, кто связал свою жизнь с помощью людям. Она будет полезна, если вы уже начали задумываться о согласовании своей работы с сутью вещей (как всё устроено Богом). И статья будет сложна для понимания, если вы только-только начали погружаться в тему духовного саморазвития.
(далее…)Прежде всего нужно отметить, что когда человек живёт с мировоззрением, где на первое место ставит материю, то есть в неправильном выборе, ни о какой гармонии в отношениях мечтать не стоит.
Можно достигнуть некоего компромисса, то есть попеременного удовлетворения то одной стороны, то другой;
Можно установить правила, которые хоть и не будут устраивать во всём, но обеспечат порядок;
Можно удерживать свои границы и стараться не нарушать границы других, но полностью это не получится.
Поэтому в этой статье я рассматриваю идеальную ситуацию, которая возможна только в правильном выборе, то есть для Личности, и неидеальную ситуацию, то есть стандартную для большинства людей.
Личность обладает правом внутреннего выбора распоряжаться тем, чем владеет: своими мыслями, чувствами, действиями, собственностью.
Человек, не сформировавший из себя личность, не имеет свободы выбора по простой причине - он находится в зависимости от личных или общественных стереотипов.
Границу личности можно определить очень легко: если это делаю не Я и это не моя собственность, то это уже пространство другой личности.
С духовной точки зрения есть только сам человек и Бог. С какими ситуациями и людьми человек встретится зависит от его взаимодействия с Сознанием Бога. А значит нет никакой необходимости нарушать ничьи личные границы.
Взаимодействие с Сознанием Бога - это то как человек пропускает божественную Идею Жизни через своё мировоззрение
Бог - совершенен.
Любое Творение впитывает в себя качества творца, его создавшего, значит и всё, что Он создал, - совершенно
Человек - проводник божественной идеи. Если он совершенен, то и всё вокруг его совершенно: природа, ситуации, люди (каков Творец, - таково и творение). В этом случае кирпич на голову не упадёт, никто не накричит, деньги не украдут, никто не обманет, не подставит и так далее.
Человек, который знает, что он творец всех событий во внешнем мире, мыслит только о всеобщем благе и процветании. Он никого не ругает, никого ни в чем не обвиняет. В своем самосознании содержит только ту информацию, которая проявляет себя процветанием, счастьем, благополучием и миром во всем мире.
Томара и Александр Белые
Если человек не проводит божественную идею без искажения, то только по причине наличия в сознании ложных идей. Под "ложными" я понимаю те идеи, которые Бог не создал, а создали люди, руководствуясь ограниченным сознанием.
Жить с искажениями - то же, что смотреть на мир всегда в очках с зелёными линзами, а может даже грязными и считать, что жизнь такая всегда. Да, в таких очках она и правда, такая всегда. Степень искажения может быть разной и переливаться различными формами, отсюда и разнообразие ситуаций (разнообразие мировоззрений=Вселенных).
В нашей жизни мы только идём к идеалу, а значит у нас масса искажений, зависимостей, ложных представлений. Мы видим ошибки других, а свои нет, спорим, обвиняем. Чтобы от этого постепенно уходить, нужно не давать себе переходить на личности и приучить к следующим шагам:
Чуть подробнее о правилах и договорённостях.
Тут важно отметить, что правила и договорённости должны исходить не из эгоистических желаний, а из принципов единства, то есть принятые по совести. Если это не так, то заставить их соблюдать получится только с помощью силы или манипуляций.
"Совесть" = жить в согласии с вестью от Бога
Есть ориентиры: интересы и потребности каждого члена семьи, реальные возможности, необходимость. Где-то на пересечении с уступками каждого формируются правила и договорённости.
Правила формулируют и отслеживают выполнение взрослые. Причина простая - они несут ответственность. Да, дети могут принимать участие в решении, но это уже договор. Нельзя перекладывать на детей решения, для которых у них нет опыта, нет возможности отвечать за последствия и часто даже нет понимания чего им надо. Свобода полезна в рамках той ответственности, которую они способны нести.
Например, у нас есть правило - завтрак фруктами, всё остальное - после. Это правило, а не договор, потому что на эмоциях дети всегда хотят съесть в первую очередь что повреднее и покупается реже, а организму важнее получить первыми фрукты и включить нормальные процессы в кишечнике. Дети этого не понимают, а потому не могут решать. А вот когда они едят - решают сами, едят ли вообще - тоже. Тут свобода.
Другое правило: разлил, разбил, раскидал - положи на место. Родителям, которые любят всё убирать за детей, надо вовремя себя одёргивать. Можно и нужно научить, помочь найти щётку, но ребёнок должен принимать активное участие в уборке последствий. В последствии правило перерастает в привычку: разлил и тут же бежит за тряпкой, потому что знает, что никто за него убирать не будет.
Точно так же делается в отношении личного времени, вещей, обучения. Просто постоянно озвучивается и доводится до логического конца то, что должно быть сделано.
Если правила не хотят соблюдать? Такое происходит довольно часто. В этом случае нужно помнить, что
ничто внешнее не ограничивает вашей внутренней свободы
Любые ограничения, стрессы, - от выпадения в неправильный выбор, то есть в зависимость от внешнего. В этот момент мы забываем о своей сути, о том что источник изменений внутри, а не снаружи, что не обязательно ждать соответствие "идеалу" от других, беситься, если этого нет, прогибаться под их требования, а потом жалеть.
В случае стресса давления со стороны окружающих:
Принимайте всё как данность. Это уже произошло;
Придерживайтесь принятого решения, не поддаваясь на провокации, обвинения, жалость, усталость и т.д.. Иначе этим и будут манипулировать;
Весь стресс от неприятия реализуемой вами реальности, то есть от неумения перестроиться на правильную жизненную позицию (от духа). Просто подумайте о том, что все изменения внутри вас, вы можете заложить их прямо сейчас и для этого вам не надо ни с кем ругаться. От это вам уже станет легче! По мере ваше изменения будут менять и люди вокруг, либо они просто уйдут из вашей жизни.
Так бывает, что мы стараемся вести себя по-доброму, работать над собой, стараемся не мстить, не грубить, не нарушать ничьи права, помогать по совести, а человек не признаёт этого, да ещё и пакостит. В моём окружении есть такой человек, поэтому я очень хорошо понимаю каково это. По этому поводу у меня даже висит на стене цитата из Библии:
"Ничто, входящее в человека извне, не может осквернить человека; но что исходит из него, то оскверняет человека" 7:15 от Марка
Эта цитата мне и остальным членам семьи напоминает, что человек, который совершает негативный поступок (грех), вредит прежде всего себе. Тот, кого он обидел, может перетерпеть, может проигнорировать, найти иной выход, но удержать в душе благо. А вот тот, кто совершает грех, тот разрушает свою личность, закрепляет негативные черты характера, обманывает себя, отдаляет себя от Бога, а значит всё больше и больше деградирует. Речь и о себе, если совершаем ошибку, и о реакции на негативный поступок другого.
Это очень скользкий и опасный путь для становления души. Он говорит о том, что человек не справляется с жизненными задачами, не ищет силы и ответы в себе, а пытается решать свои проблемы за счёт других, как правило, близких, потому что они из жалости помогают, а он этим пользуется, ещё и выставляет их плохими.
Конечно, такие люди не возникают просто так, а учат нас ценить собственную жизнь, приобретать необходимые знания и навыки! Поэтому не спешите их чернить и отвергать как зло, прежде всего подумайте чем вы их привлекли в свою жизнь: чему нужно научиться? что понять? может он отражает вас, и вы тоже манипулируете людьми? В любом случае, такие ситуации - ваша тренировка!
Работать над собой - не равно уступать всем требованиям такого человека. Как раз таки задача близких в обратном - как можно быстрее понять, что они не могут решить проблемы своего родственниками, кем бы он ни был, потому что слабость, неспособность решать свои проблемы - лежит внутри человека, в том какую он занял позицию. Он решил обманывать себя, нашёл в этом выгоду. Чем мы тогда можем помочь?
Первое - своей правильной жизненной позицией. То есть нам нужно приобретать твёрдость, не вестись на манипуляции, помнить, что Бог есть внутри и этого человека, а значит нужно молиться, чтобы он наконец обратился к нему.
Второе - отдать ответственность за то, что человек должен делать сам.
Тут ещё можно много писать, приводить ситуаций. Но основы я описала. Остальное - дело практики и ваш собственный путь гармонизации себя и жизни вокруг.
С уважением, Татьяна
Давайте разберём слово личность. "Личность"= личина на ось
(далее…)Не только я, простой практик, думаю, что именно приближение себя к Богу, единство с ним, исцеляет. Того же мнения придерживается Карл Юнг, один из величайших психологов в мире:
(далее…)Зачатие возможно не только с презервативом, свечкой, но даже при приеме гормональных контрацептивов и установке спирали. То, что со спиралью или гормональными таблетками беременность невозможна - миф.
(далее…)Зачатие возможно только во время выхода яйцеклетки. Это всего 24 часа из цикла. Но природа создала условия, которые расширяют этот короткий период до 7-8 дней. Это выделения шейки матки, которые создают благоприятную среду для сперматозоидов.
(далее…)Творить - единственная задача человека
Только если он слишком углубился в материю и забыл о том, что он прежде всего - духовное существо, то творчество протекает в материальном мире. То есть он создаёт вещи - занимается ремеслом, передаёт ощущения через музыку и искусство, передаёт идеи через слово.
(далее…)Проясните для себя некоторые моменты:
(далее…)В таблице собраны дистанционные платформы для сдачи аттестаций на семейной форме обучения (некоторые и на заочной).
(далее…)Единого плана нет и не может быть. Каждый родитель выстраивает план исходя из своего видения и особенностей ребёнка. Есть просто зарекомендовавшие себя методы, книги, копилки опыта.
В этой статье собираю в избранное те программы, материалы, методы и полезные сведения, которые показали наибольшую эффективность. Статья постоянно редактируется.
(далее…)Эмоциональное выгорание характерно тем, что у нас кончаются силы и желание понимать своего ребёнка, его нужды. Есть разные степени выгорания. Об этом подробно рассказывает в вебинаре Людмила Петрановская. Выгорание не стоит запускать, потому что на последней стадии начинается деградация личности родителя. Крики на ребёнка, физическое и эмоциональное насилие над ребёнком становятся обычным средством защиты родителя. Отреагировать как-то по-другому просто нет сил.
(далее…)Что понимать под информационной гигиеной описано по ссылке, теперь как её проводить на практике.
Всё пространство вокруг и внутри нас - информационные потоки. Яблоко несёт в своих клетках информацию о своем виде, о жизни, о том как росло, кто его трогал, мыл. Вода, протекая по трубам собирает всё подряд. Чипсы содержат в себе информацию разрозненных частей. Ваш друг тоже носитель информации. Когда мы выбираем с кем дружить, мы выбираем то, как согласуются наши информационные поля. Ткани и органы нашего организма постоянно отправляют в мозг информацию о своей работе.
(далее…)Мы разобрали: информационный перегруз, что такое информационная гигиена и её правила. Теперь приведу примеры информационной гигиены.
(далее…)Хочу представить вам человека близкого мне по духу. Это Сергей Заика. Его опыт наглядно показывает, что «невозможное возможно», когда человек чётко знает чего хочет и идёт к этому. Мне хотелось донести его опыт до вас, поэтому мы созвонились и записали для вас интервью.
(далее…)Когда мы сталкиваемся с бедой, справиться с которой нам не под силу, то обращаемся к Богу. Но бывает ощущение, что молитва осталась без ответа. Почему Бог не всегда помогает в беде?
Давайте разбираться.
(далее…)В этой обозначу плюсы и минусы семейного образования в условиях ежегодных аттестаций, в каких случаях стоит выбрать его для ребенка и каким родителям оно подойдёт.
(далее…)
Первую книгу впервые прочитала в 2003 году. Всего их три. С тех пор перечитываю регулярно. Авторы обновляли книги несколько раз: в 2006, 2012 и в 2016, чтобы поддерживать информацию в актуальном состоянии.
(далее…)Из прочитанных книг выбрала те, которые помогли решить жизненные задачи, выстроить правильное мировосприятие. Будут ли они так же полезны вам? Прислушивайтесь к себе, к своим ощущениям, не забывайте про информационную гигиену: сначала запрос, потом выбор информации и её обязательное применение на практике. Книги постепенно добавляю.
(далее…)Сквозь сон слышу плач: что такое? Нет, не показалось. Плачет сын. Иду к нему: "Что с тобой?" - "Кошмар приснился.. монстр.. он может меня съесть?"
Объяснять, что его нет, пока нет смысла.
(далее…)Под духовным развитием часто понимают чтение религиозной/эзотерической литературы, выполнение неких практик. Но всё это - инструменты и не более. Когда происходит истинное духовное развитие, мы видим, что человек стал более гармоничен, его слова и действия соответствуют принципам единства. Человек может не читать никаких книг и не делать практик, а при этом духовно расти (его душа всё больше синхронизируется с духом), а может всё это делать и оставаться духовно нищим. Каким путём пойти - зависит от нашей души.
Свойство души - постоянное исследование себя, своих возможностей. Она постоянно чего-то хочет, куда-то стремится. Например, познать насколько она вынослива и взобраться на гору, свою креативность при создании дизайна интерьера, способность учить иностранные языки, доносить свои мысли и так далее. Но если она не фокусируется на одной задаче, то душа (а вы и есть душа) в своем познании будет рассыпаться на множество идей, увлекаться каждой и ни одну не доводить до конца.
Статья: "Сила направленного внимания" - о важности одной идеи
Итак, очень важно выбрать одну, объединяющую всё идею. Далее нужно научиться воспитывать свою душу, которая как маленький ребёнок не знает себя, постоянно искушается и при этом высокого о себе мнения. Первый в этом шаг - понять, что ум нас обманывает. И будет обманывать пока мы не разберёмся в его свойствах и не научимся использовать их себе во благо.
Свойство ума - работать с теми данными, которые непосредственно ощущаются через органы чувств. А мы видим, слышим, чувствуем, наблюдаем реализацию тех идей, что уже есть в сознании. Ум видит те убеждения, что в сознания уже заложены. Но он не знает, что варится в собственном соку. И ищет подтверждения, факты, строит логические конструкции, чтобы убедиться - так и есть. Он будет защищать свою золотую клетку, чтобы сохранить приобретенные знания. Потому что иначе - зыбкость, неизвестность, а это - страшно
Ум - консерватор. Но ум - всего лишь хороший слуга, который забрался на место хозяина, а править-то не умеет!
То есть расширять границы сознания - не свойство ума. Это свойство интуиции, Высшего Я. И мы по сути отдали руководство в руки слуги (ум), а хозяина (Высшее Я) отстранили от дел. Поэтому теперь, без истинных знаний от Высшего Я, чтобы чувствовать себя уверенно ищем доказательства, гарантии, все время сомневаемся и перепроверяем. Притча, которая это демонстрирует:
Проверь еще раз (притча в изложении Ошо)
"Ум – это, в своей основе, начало сумасшествия. И если ты слишком в нем, он сведет тебя с ума.
В моей деревне я жил напротив дома ювелира. Я сидел перед его домом и узнал, что у него была любопытная привычка: он запирал лавку, а затем два или три раза дергал дверь, чтобы проверить, действительно ли она заперта. Однажды я возвращался с реки, и он как раз, закрыв лавку, шел домой. Я сказал: – Но ты же не проверил! – Что? – спросил он. – Ты не проверил замок!
Он его проверил – я видел, как он дернул его три раза, но теперь я создал ситуацию, а ум всегда готов усомниться. И он сказал мне: – Может быть, я забыл. Я должен вернуться.
Он вернулся и стал снова проверять замок. Это стало моей забавой – каждый раз, когда он уходил, он покупал на рынке овощи, и я подходил к нему и говорил: – Что ты здесь делаешь? Ты же не проверил замок! – Он бросал свои овощи и говорил: – Я сейчас вернусь; я только должен пойти и проверить замок.
Однажды на вокзале он покупал билет, чтобы куда-то ехать, и я подошел к нему и сказал: – Что ты делаешь? Замок! – Боже мой, разве я его не проверил? – сказал он. – Нет! – сказал я. – Теперь ехать невозможно. – Он вернул билет, пришел домой и проверил замок. Но тогда возвращаться на вокзал было слишком поздно – поезд уже ушел. И он мне верил, потому что я всегда сидел перед домом.
Постепенно это узнали все, и куда бы он ни пришел, люди говорили: – Куда ты? А ты проверил замок?
В конце концов, он разозлился на меня. – Наверное, это распространяешь ты, потому что, куда бы я ни пришел, все говорят мне об этом замке. – Не слушай их, – сказал я. – Пусть себе говорят, что угодно. – Что значит, не слушай! Если они правы, я пропал навеки. Я не могу так рисковать. Поэтому, прекрасно зная, что этот человек, может быть, лжет, я все равно пришел проверить замок. Я где-то внутри знаю, что проверил его, но кто знает точно?
Ум никогда ни в чем не уверен!"
Так как ум - консерватор, то не даст вам возможность выйти из его сетей, если вы не поставите его "на свое место". Если вы большую часть дня проводите в уме, то есть на бета-волнах, то чувствуете тревогу, напряжение, потребность контролировать, даете втянуть себя в новые иллюзии. Вы забыли свою суть. Подменили духовное саморазвитие эрудицией и гимнастикой.
Чтобы разобраться в том как устроен мир, я рекомендую серию книг "Тайная Доктрина Дней Апокалипсиса" Томары и Александра Белых . Читайте их внимательно, с выписыванием и анализом цитат, по несколько раз. Информация, изложена в книгах в высокой концентрации, раскрывается постепенно.
Например, опасение, возмущение, обвинение, осуждение, различные искушения - что с ними делать? Думать так не стоит, но ведь сами лезут в голову! По этому поводу есть хорошая притча:
Сильный ветер (притча от Пауло Коэльо)
"Путешественник обратился к отцу-настоятелю монастыря в Сцете:
– Я хочу сделать мою жизнь лучше, – сказал он. – Но я не могу уберечь себя от грешных мыслей.
Настоятель монастыря обратил внимание на сильный ветер, дующий снаружи, и сказал страннику:
– Здесь немного жарко. Я буду благодарен, если ты захватишь кусочек этого ветра снаружи и принесешь его сюда, чтобы остудить комнату.
– Это невозможно, – сказал странник.
– Также невозможно уберечь себя от мыслей, которые противны Богу, – ответил монах. – Но если ты знаешь, как сказать «нет» искушению, они не причинят тебе никакого вреда."
То есть задача не в том, чтобы блокировать нежелательные мысли и эмоции, запихать их подальше. Это не саморазвитие, а уход от него! А в том, чтобы разобраться в источнике возникновения таких мыслей, осветить их светом разума. Постепенно, по мере изменения жизненной позиции, и неконтролируемые нежелательные мысли будут возникать реже.
Основными признаками того, что вы или другой человек занимается игрой в духовность, а не настоящим духовным развитием, являются: гордыня, лукавство, эгоизм, корысть, лень, деление на плохих и хороших, борьба за истинность, осуждение. Вообще основной признак - разделение.
Как это может быть:
Всё это приводит к тому, что человек легко скатывается в душевные болезни, мнит себя Спасителем человечества, великим гуру или просто попадает в секту.
Ещё про последнее. Да, очень хочется, чтобы родные и близкие тоже развивались. Но духовное саморазвитие - индивидуальный путь. И я надеюсь, что к этому моменту, вы уже поняли: этот путь не для всех и не всем по силам. Каждый приходит со своей задачей. Может человеку нужно просто набраться сил.
Порой насильственное пробуждение спящего вызывает психологический шок вплоть до смерти, а человек вас даже не просил!
Вы можете просить Бога о пробуждении близких и работать над собой, показывая пример и результаты. Ведь Бог, Вселенная, имеет доступ не только к вашему Высшему Я, но и ваших близких. И если у них есть запрос на духовное саморазвитие, а вы показали достойный пример - они вас услышат.
Если же нет - жизнь так или иначе разведет вас в разные стороны. Дайте возможность развиваться событиям своим чередом. Чужая жизнь - чужая ответственность:
Желание изменить мир (суфийская притча)
«Байазид Бистами написал в своей автобиографии:
Когда я был молод, основой всех моих молитв было желание изменить мир. Я просил: «Господи, дай мне силы, чтобы я мог изменить мир». Мне все казалось неверным. Я был революционером и хотел изменить лицо Земли.
Когда я повзрослел, я стал молиться так: «Это, кажется, многовато; жизнь уходит из моих рук. Прошла почти половина, а я не изменил ни одного человека. Поэтому, позволь, о Господи, изменить мне мою семью».
А когда я состарился и осознал, что даже семья – это слишком много, тогда я понял, что если мне удастся изменить самого себя, это будет достаточно, более чем достаточно. Сейчас я молюсь так: «Господи, я понял и хочу изменить самого себя, позволь мне сделать хотя бы это!»
И Бог ответил мне: «Теперь уже не осталось времени. Ты должен был подумать об этом в самом начале».
Прекрасно иллюстрирует притча:
Вспомнить себя (притча в изложении Ошо)
Ты помнишь многие вещи – ты можешь стать Британской Энциклопедией; твой ум способен запомнить все библиотеки мира, но это неправильное вспоминание. Есть лишь одно правильное вспоминание – в то мгновение, когда ты вспомнишь себя.
Гаутама Будда иллюстрировал это древней историей о львице, которая прыгала с одного холма на другой. Она была беременна и родила в прыжке. Ее львенок упал в стадо, и стадо вырастило его. Естественно, он стал считать себя овцой. Немного странно было, что он был такой большой, такой не похожий ни на кого. Но, может быть, он был уродом. Его воспитали вегетарианцем. Он вырос, и однажды старый лев в поисках пищи приблизился к овечьему стаду. Он не мог поверить своим глазам. Среди овец гулял молодой лев во всем великолепии, и овцы его не боялись.
Старый лев забыл о еде и погнался за стадом. Но молодой лев тоже побежал вместе со стадом. В конце концов он поймал молодого льва. Тот плакал и рыдал:
– Пожалуйста, позволь мне вернуться к моим сородичам! Но старый лев подтащил его к ближайшему озеру, тихому, без всякой ряби, которое было, как чистое зеркало, и заставил его увидеть свое отражение в озере, а рядом отражение старого льва. Это было внезапной трансформацией. В то мгновение, когда молодой лев увидел, кто он такой, он издал великий рык. Вся долина эхом отразила этот рык. Он никогда раньше не рычал, потому что всегда считал себя овцой и никогда в этом не сомневался.
Старый лев сказал:
– Моя работа сделана. Теперь все зависит от тебя. Хочешь ли ты вернуться обратно в стадо?
Молодой лев рассмеялся и сказал:
– Прости меня, я совершенно забыл, кто я такой. И я безмерно тебе благодарен за то, что ты помог мне вспомнить.
Гаутама обычно говорил:
– Функция мастера в том, чтобы помочь тебе вспомнить, кто ты такой. Ты – не часть обыденного мира; твой дом – дом божественного. Ты потерялся в забытьи. Ты забыл, что внутри тебя сокрыт Бог. Ты никогда не смотришь вовнутрь – только наружу.
Роль духовного учителя - напомнить человеку о его сути. Нужна ли помощь вам? Решайте сами.
С уважением, Татьяна.
Раз мы создали информационный перегруз, то нужно внедрить информационную гигиену наряду с навыком работы с большими потоками информации. Я специально просмотрела статьи на эту тему. Все они крутятся вокруг идеи информационной безопасности и избавления от рекламных посылов, недостоверной информации, её переизбытка. Это очень ограниченное и мутное понимание, а главное оно не даёт весомых результатов в улучшении качества жизни.
Был в группе такой комментарий:
💬 "Я лично очень сомневаюсь в том что нужно эмоции заменять. И я не понимаю как какие то эмоции могут быть не нужны. И очень наивно полагать что человека можно перекроить заново и собственно зачем это делать"
(далее…)Информация - это свойство материи, которое определяет как будет протекать процесс, как будет сформировано тело, как будут строиться отношения. Она имеет фундаментальное значение: если нет информации, формирующей процесс, то процесс распадается в хаосе и мы ничего не достигаем.
Отсюда мы можем сделать вывод, что информация необходима для того, чтобы мы могли претворить в жизнь наши планы и получить реальный опыт, который перейдёт в знания о жизни и закрепится в программах души.
Но ещё Сенека писал, что «обилие книг является отвлечением внимания»: отвлечение от жизни, от непосредственного наблюдения за ней и приобретения личного опыта. Это приводит к тому, что память человека заполнена массой информации, из которой лишь малый процент освоен на практике. Но строить свою жизнь, быть уверенными в принятом решении, мы можем только опираясь на личный опыт. Это означает, что мы увязаем в потоке информации, но в действительности свою жизнь не меняем. Есть ещё масса неблагоприятных последствий информационного перегруза. Давайте разбираться.
(далее…)С Татьяной мы познакомились на общении бизнес-леди с Сибмамы лет 7 назад. Я знаю Татьяну как практика йоги и аюрведы, знакомство с которыми началось во время второй беременности. В первой пришлось пройти через кесарева, во вторую же с помощью практики йоги удалось родить самой в домашних родах!
(далее…)У старшей дочери сложности с пониманием, что приемлемо, а что нет при общении, отсюда - сложности со сверстниками и даже взрослыми, постоянные ссоры. Как помочь ребенку социализироваться? Этот вопрос для меня стал особенно острым.
(далее…)Какие есть законы, как они проявляются в повседневной жизни, для чего их исполнять - об этом в сегодняшней статье.
(далее…)
Управлять своей жизнью можно, если смотреть на жизнь с правильной позиции, стать личностью и снять ограничения. В этой статье об ограничениях.
Когда мы думаем о желаемой жизни, в голову лезут мысли о том, что нам мешает:
Все мы на сегодня уже понимаем, что подобные взгляды являются ограничивающими убеждениями, то есть это то, во что мы верим и что, реализуясь, ограничивает нашу жизнь. Обычно психологи и различные практики не идут дальше, они просто говорят о том, что если вы хотите изменить реальность, то нужно сосредоточиться на желаемом. Для них всё может существовать. Для начала этого достаточно.
Но если вы хотите получить не просто какой-то временный результат, а проникнуть в суть события и полностью взять под контроль свою жизнь, это значит, что вам нужно согласовать своё сознание с самим существованием, то есть с Богом (а именно Он выдаёт вам желаемые блага). Иметь желание для себя не означаем, что вы обязательно будете в согласии с Богом. Порой мы руководствуемся эгоистическими желаниями, а Эго, не согласованное с духом, разделяет нас с Богом, а значит и с благами от Него. Мы их просто не получаем.
Отделить истинную идею, описывающую правду, от лжи - первый шаг. Истина всегда отражает гармонию, единство, наполненность благом. Ложь всегда ограничивает, приносит боль, потому что "боль" = "бытие ложного образа", то есть того, чего нет в Бытии (в Сознании Бога). Не может существовать то, чего нет. Это означает, что вся боль и разделение, кажущиеся нам такими реальными, - существуют только в нашем сознании. Это игра ума. А бытие, то что задано Богом, - существует всегда. И наша задача наполнить себя такими мыслями и знаниями, чтобы всегда пропускать через себя знания бытия от Бога, а значит и ощущать эти блага в своей жизни.
Мы должны твёрдо знать, что вот это - самообман, а в гармонии - надо вот так. Даже если сейчас всё плохо, всё равно в голове нужно иметь чёткие ориентир на знания от Бога (на Правду).
Идея о влиянии родителей на сознание и мышления ребёнка надёжно вдолблена в наши головы. Но это Правда лишь наполовину. Да, действительно, родители своим состоянием влияют на ребёнка, могут нанести вред. Но почему ребёнок оказался именно в этих условиях? Если исходить из идеи случайности, то "просто так". Это означает, что ничто ни с чем не связано. Какая мысль лежит за этим, таким удобным для многих утверждением? За ней лежит идея разделения. Человек, когда верит в случайность, раскалывает свой мир внутренний и внешний. А мы помним, что любое разделение - отражение того, что не существует, то есть это ложь. Эта ложь раскалывает психику человека, что приводит к боли и болезням в разных областях.
Значит мы не может следовать идеи случайности. Отсюда: душа ребёнка сама выбирает нужных родителей. Если они далеки от идеала, значит ей это нужно для прохождения соответствующего опыта.
Поэтому вторая половина Правды состоит в том, что ребёнок так же несёт ответственность за выбор родителей и среды, в которой растёт, за то чем будет наполнено их сознание и как они будут видеть жизнь. Есть дети, которые несмотря на влияние среды, принимали свои решения и это помогло им в жизни. Поэтому сказать, что ребёнок тотально зависит от взрослых, - будет ошибкой.
Каждый отвечает за свою жизнь и должен в первую очередь работать над собой, чтобы влиять на окружающих во благо.
А что с настоящими условиями? То же самое. Это наш выбор. Ваш выбор. Я много раз слышала и читала, что отправная точка изменений - принятие ответственности на себя за все аспекты своей жизни. Так и есть. Это выход в состояние Творца, а не жертвы. Жертва ничего не меняет. Меняет только Творец.
Отсутствие знаний, навыков, условий - отражают ваше убеждение в их отсутствии. Когда человек ставит цель в чём-то разобраться знаний и возможности приходят сами собой.
Прекрасные примеры, где люди несмотря на отсутствие поддержки у близких, нехватку сил, смогли изменить ситуацию. Обратите внимание, что знания стали приходить к ним после их запроса! По ссылке интервью с Сергеем про восстановление позвоночника, а в видео ниже про исцеление артрита:
Вам нужно только знать как всё протекает в благе, видеть людей такими, как вам нужно. А они пусть сами решают откликнуться им на это или уйти из вашей жизни.
Есть множество теорий внимания, различные исследования. Я немного остановлюсь на них в начале. Далее разберу как взаимосвязаны внимание и мировоззрение, как с помощью изменения мировоззрения управлять силой внимания, а значит добиваться поставленных целей.
«Куда течёт внимание - туда течёт энергия», - значит именно там вносятся изменения. Насколько быстро они происходят зависит от силы внимания, то есть от устойчивости и концентрации.
Душа производит мысль. Мысль - это первый шаг по реализации идеи, которая несёт душа. Мысль связывает душу с материей и воплощает её идеи в материи. Для этого она закрепляет в мозгу соответствующие нейронные связи. Ведущая мысль подчиняет остальные идеи. Наше сознание видит их через призму ведущей. Как этот процесс отображается в материальном мире, то есть то как работает мозг описал русский физиолог А.А.Ухтомский (теория доминанты). Он выделил очаги активности в мозгу: доминанту - очаг возбуждения, в то время как работа других очагов тормозится.
Статья: "Интерпретация исследований с позиции материи или духа"
Доминанта может возникать под влиянием уже записанных нейронных связей (программ), но может быть и отображением духовного (информационного) состояния души в данный момент, её выбора - что для неё сейчас самое главное, как она смотрит на мир: доминанта определяет направленность восприятия реальности. Во втором случае ещё нет сформированных нейронных связей, а есть просто очаг активности.
У.Найсер говорил о том, что внимание определяется нашим выбором: мы выбираем то, что хотим увидеть, услышать, ощутить. Н.Н.Ланге утверждал, что и само восприятие, и наши воспоминания искажаются под влиянием выбора.
Есть реальность, а есть наша интерпретация реальности. Мы все живём в своей интерпретации.
Самое интересное описал В.Вунда. Он провёл ряд опытов по выявлению объёма внимания:
Опыты показали, что объём внимания колеблется смотря по частным обстоятельствам случая, между 6 и 12, а объём сознания - между 16 и 40 простыми впечатлениями. Низшие цифры относятся к впечатлениям, совершенно не образующим сочетаний представлений или вызывающим сравнительно очень ограниченные сочетания, высшие цифры - к впечатлениям, элементы которых комбинируются в возможно более сложные представления.
142 стр., "Очерк психологии" Вундт Вильгельм
Разрозненные, не связанные в единую систему идеи расщепляют внимание. Каждая идея пытается стать доминантой и «тянет на себя одеяло». Невозможно в один момент охватить разрозненные идеи. Их можно только «перебирать», то есть переключать фокус внимания между ними по очереди. Об этом же пишет и сам В.Вундт и его последователь Э.Титченер.
При этом как только человек способен ухватить объединяющую идею, то его сознание становится способно охватить множество процессов в один момент, фокусируясь на главной (доминантной). Так происходит «расширение сознания». В древних практиках говорится о том, что при полностью расширенном сознании человек способен охватить все процессы во Вселенной в одно мгновение. В моей жизни это проявляется тем, что я в одной ситуации сразу ощущаю многие процессы, на разных уровнях бытия, но говорить о способности охватить многие процессы и тем более вне моей личной жизни - не могу.
Коротко перечислю свойства внимания, так как скорее всего вы с ними уже знакомы:
Исследователи разделяют внимание на непроизвольное (включаются программы, которые человек ещё не осознал и не откорректировал, они просто воспроизводятся и человек вынуждено переводит на них внимание), произвольное (на силе воли: я читаю книгу, а не смотрю видео в интернете) и постпроизвольное (автоматическое: я всегда выбираю чтение книг и даже уже не тянет смотреть видео). Понятно, что это разделение умозрительно, в реальности - все они едины.
Произвольное - самое энергозатратное, так как каждое мгновение человек корректирует свои мысли, эмоции, действия. В это мгновение он способен охватывать ограниченное количество процессов, на которых сосредотачивает произвольное внимание. Ваша задача переводить все непроизвольные реакции, то есть всё неосознанное, в произвольные, а затем в постпроизвольные.
Чтобы увеличить концентрацию внимания, нужно:
1. Найти объединяющую идею (главная, доминирующая);
2. Все остальные расставить по приоритету относительно главной, чтобы не возникало расщепление внимания, а значит его рассеивания;
3. Доводить каждый процесс до автоматизма, возвращаться к нему лишь при расхождении с базовой идеей;
4. Тренировать устойчивость, так как именно устойчивость на нужном образе переводит идею в материю.
Переключение сознания на материальный мир (неправильный взгляд на жизнь - «от материи»), отказ от духа (объединяющей всё и вся Идеи Жизни - той самой доминантной идеи) приводит к тому, что сознание (душа) теряется среди множества идей, каждая из которых старается доминировать, стать главной, внося расщепление в душу, приводя к перерасходу жизненных сил, рассеиванию внимания, а значит к неудачам, стрессу, потерям в здоровье и вообще в качестве жизни.
Если вам непонятен этот момент, как именно связано переключение сознания с духа на материю и как это влияет на концентрацию внимания, то нужно внимательно прочитать книги Тайная Доктрина дней Апокалипсиса. В них подробно разобрано как и почему происходит следующее:
«Нужно выбросить всю чушь из головы о том, что тебе чего-то недостаёт»
Дэн Милман, «Мирный воин»
То есть все ресурсы и источник знания внутри (в духе), их не надо искать снаружи. Осознание этой идеи переводит внимание с внешнего хаоса на внутреннее состояние . Человека волнует только состояние его духа и ничего больше, потому что он знает: всё остальное вытекает из него, а потому вторично.
Неправильная позиция «от материи» вводит душу в заблуждение, заставляет перебирать во внешнем мире различные варианты (образы идей), переживать, что что-то упустит, сделает неверный выбор. Чтобы проверить правдивость каждой приходится в неё погружаться, изучать, проверять на практике. Это долго и неэффективно. А потому мы всё время боимся сделать неверный выбор, а значит что-то упустить, не успеть. Смотря на мир с позиции материи, ожидая от неё ответов, мы вынуждены жертвовать одним ради другого (закон экономики). И всё равно не знаем: оправданы ли были наши усилия и жертвы?
В материи мы находим всё подряд, то есть наблюдаем реализацию всего того хаоса, что у нас уже есть в душе. Душа - исследователь жизни. Она может ошибаться, искушаться ложными образами, падать в гордыню, верить чему-то без проверки. Дух же обмануть нельзя. Поэтому мы не можем сказать ЧТО в отражении из содержания души правда, а ЧТО просто отражает наше ложное убеждение. Заметьте «отображенная реальность» - не есть правда. В отображении нужно ещё приложить усилия, чтобы среди массы ложных реализованных образов найти правдивые, которые поддерживают жизнь, благо во всём.
Дело в том, что мы, люди рождённые на Земле и воспитанные земными родителями, у которых сознание уже зафиксировано на материи, перенимает позицию сознания «от материи», а потому мы изначально накапливаем потенциал программ, которые рассеивают наше внимание. Это не конец света, нужно просто разобраться и изменить направленность сознания на правильное - «от духа».
Ориентация на дух уберегает сознание от рассеивания внимания, даже если в мозге нет нужной нейронной связи, всё равно, следуя идеи «всё уже есть», сознание не теряется, а направляет запрос духу, получая правильную информацию.
Это очень важный момент. Изначально мы не может осознать всё, а потому всегда будут моменты «незнания», а значит очень важно иметь правильную ориентацию сознания, чтобы оставаться внутренне устойчивым. Когда вы ориентируете своё сознание на дух вы в каждый момент знаете что делать, как и зачем. Да, «что, как и зачем» приходят в одним момент. У вас нет сомнений и метаний. И решение, которое к вам приходит, - самое лучшее для вас, так как исходит из правды, от духа. Это состояние расслабляет, позволяет сосредоточиться на настоящем моменте, успокаивает, а значит повышает концентрацию.
Старые доминирующие программы будут активизироваться, тянуть на себя внимание, - это момент, когда с ними нужно усиленно работать и корректировать, то есть тратить много времени на осмысление. После осмысления наступает момент тренировки внимания. Тренировать придётся и объём, так как многие программы приходится корректировать одновременно, и способность переключаться между ними (переключаться приходится, так как они ещё не объединены в системы и живут как бы отдельной друг от друга жизнью).
У современных людей таких идей множество. Обилие информации, социальные сети только увеличивают их количество. Именно поэтому мы наше внимание рассеяно и мы перенапрежены. Информация - тоже наркотик.
Статья: Информационный перегруз
Отсюда люди, которые по максимуму отказываются от соц.сетей, не смотрят новости и вообще не загружают себя противоречивой и «интересной» информацией, а концентрируются на том, во что верят, что хотят получить в жизни, более здоровы и эффективны.
Если хочется, то в помощь себе и просто для пользы тела и духа:
Это те практики, что я сама использую. На самом деле сильно на этом останавливаться нет смысла, - тут каждый выбирает под себя. Все практики, всё что направлено на ощущения, по сути, улучшает управление вниманием и его силу.
Здесь возникает вопрос ресурса. Дэниел Канеман указывал на то, что по мере роста сложности задачи сначала объём вложенных усилий растёт, а потом начинает отставать от сложности задачи, что приводит к ошибкам и стрессам. При чём ресурс внимания может меняться: недосып, усталость, слишком много задач, эмоциональная взвинченность и так далее снижают способность концентрироваться.
Это понятно, но мы часто это не учитываем, хватаемся за множество целей. Многозадачность и информационный перегруз вычерпывают наши ресурсы, а на самое главное сил уже не остаётся.
Мозг нужен, чтобы хранить и воспроизводить те программы (образы), которые вы в него заносите. Нейронные связи перепрограммируются чтением аффирмаций, настроев, рассуждениями о жизни с правильной позиции (чем больше вы размышляете над новой идеей, тем больше её потенциал - слой миелина). Старые распадаются, новые формируются.
Если сравнить человека с компьютером, то вы таким образом переустанавливаете свою операционную систему, только не всю сразу, а поэтапно (в той последовательности, в какой вас поведёт ваше Высшее Я, то есть дух).
Чем больше программ откорректируете в согласии с духом, тем больше будете совершать правильных действий автоматически (постпроизвольное внимание) себе во благо, а значит освободите внимание для более важного.
Отсюда самым важным в работе над силой внимания является коррекция своих взглядов на жизнь. Необходимо привести их все в единую стройную систему, где каждая идея идёт от духа, а значит вы в каждый момент знаете что есть правда в этом процессе и на что стоит направить внимание и тем самым поддерживать существование этого в вашей жизни, а где ложь и на это не стоит обращать внимание - это постепенно рассеется.
Именно тогда, когда сознание чётко знает что есть правда в этот самый момент (имеет направленность), не отвлекается на ложь (сосредоточеность), то оно имеет устойчивость на одной объединяющей и объясняющей всё идее, то есть имеет одну-единственную доминанту, а потому концентрация внимания высока. С высокой концентрацией на идее человек приобретает возможность внести изменения в жизнь.
С уважением, Татьяна
Доброго времени, дорогие!
В продолжении темы обучения в современном мире публикую технику запроса и мои комментарии к ней.
(далее…)
Жизнь в информационном веке отличается от ситуаций в прошлом тем, что мы непосредственно соприкасаемся с потоком информации. Сегодня нам через интернет доступна любая информация где бы мы ни находились. Реальность всё больше отражает идею о том, что "знания доступны всегда и везде", то есть она всё больше отражает то как мы учимся, получая знания напрямую от духа.
Принципиальное отличие взгляда на образование с позиции духа от академического в том, что все знания о жизни человек берёт из духа, а не из внешнего мира, который рассматривается только как отражение внутреннего содержания человека, но не как источник.
В начале жизненного пути знания от духа скрыты от сознания человека (от души), то есть требуют "распаковки". Человек делает запрос к своему внутреннему источнику знаний (духу), в ответ на который дух формирует внешние события (идея: человек-источник).
В академическом же образовании придерживаются мнения, что человек изначально пуст внутри, то есть он не обладает никакими знаниями, все знания приходят из внешних источников (идея: человек-сосуд).
Если вы понаблюдаете за тем как проходит обучение у вас и у детей, когда вас никто не направляет и вы ни на кого не перекладываете задачу учить вас, то увидите, что есть нечто внутри вас, что появляется прежде, чем сложились внешние условия.
Когда вы учитесь от духа, то в ответ на ваш запрос знания приходят несколькими путями: непосредственно через ощущения, образы, которые возникают в сознании и через внешние события (слова других людей, книги, статьи, интернет и другое). Если вы принимаете полученные знания и используете их, то приобретаете личный опыт (результат). Опыт даёт уверенность в правильности знаний и системный взгляд на жизнь.
Именно такой подход является системным, а вовсе не академический, где, во-перых, каждый учёный, в зависимости от его убеждений и целей, трактует факт по-своему, во-вторых, система формируется не вокруг духа, а вокруг человеческих теорий. Дух же не предполагает никаких "своих" трактовок. Это людей раздражает, им кажется, что их лишают выбора, но всё как раз наоборот: дух освобождает от ограничений материи, ложных трактовок, ошибочных умозаключений.
Всем нам приходится стартовать не со стройной системой взглядов на жизнь, а с хаосом в голове. Хаос в душе отражается кашей из мыслей в голове, а уже мысли формируют неконтролируемые события в жизни. Про то как изменить свою жизнь написано в статье, а здесь о том, как учиться. Мой опыт показал, что очень важно осознать базовую идею: уже всё есть. То есть дух не нуждается в добавлении идей к нему, в нём уже всё есть, он уже гармоничен, целостен и полон. Дух нуждается только в осознании себя, а значит в чистой передачи своего содержания и проживания этого содержания нами, носителями духа.
Что это значит на практике? Учите иностранный язык, - прежде войдите в состояние единства с миром, с языком, ощутите, что в вас уже есть все знания, а сейчас вы их просто вспоминаете, ощутите себя носителем изучаемого языка. Такой самонастрой, как минимум, помогает раскрепоститься, а так же настраивает на нужную информационную волну (частоту языка в информационном поле Вселенной). За состояние единства отвечает правое полушарие.
В чём различие работы полушарий? Левое полушарие мыслит только в соответствии с имеющимися в памяти схемами, правилами, шаблонами, традициями или привычками. Если человек привык решать задачу, опираясь на деятельность левого полушария, то он попадает в замкнутый круг обучения у авторитетов, бесконечного поглощения внешней информации. Нет готовой схемы - накрывает состояние безвыходности, тревожности.
Если же нужно выйти за рамки, то есть применить креатив, творчество, нестандартные решения, то за это отвечает правое полушарие.
Что если не получается? Это говорит о том, что вы забыли свою духовную суть и смотрите в материю как в твердь (реальность), что вполне естественно для современного человека. В душе, а значит и в мозге, просто нет программ (нейронных связей), которые бы позволили соединиться с духом. Если у сознания нет программ, а есть привязки к материи, то всё неизвестное блокируется, поэтому вам прежде нужно потрудиться и объяснить себе (доказать), что получать знания от духа возможно, как это возможно, а только после этого сознание откроет доступ к духу.
Что значит привязки к материи? Это значит, что когда возникает новый вопрос, вы ищите ответ во внешнем мире: идёте на консультацию к специалисту, ищите статьи, смотрите видео, читаете книги. Вы даже не смотрите внутрь себя, не пытаетесь задать вопрос себе, своей мудрой части. Вы думаете: "Ну я же не изучал это, ни разу с этим не сталкивался, откуда мне знать?" То есть, если извне не взял знание, то ничего и не может быть внутри. Мы так думаем, когда смотрим на жизнь с позиции материи, видим её источником, а значит становимся заложником её ограничений.
Это настоящая ловушка, потому что в материи может появиться только то, что есть в душе, а если в душе мы себе в чём-то нужном отказываем, то оно и не появится во вне: будь то человек, машина, квартира, возможность или информация. Отсюда, нужно сначала позволить себе знать и тогда, даже если знание не придёт в виде образов изнутри, то во вне появятся подходящие источники информации. Через тот же интернет.
Сеть интернет - материальный аналог информационного поля Вселенной.
Интернет - это ответ на наш запрос о необходимости быстрого получения информации на наши ответы. Да, это та же прослойка, отражение тех знаний, что уже есть в нас, но поданная нам в той форме, которую мы способны воспринять. Это может быть иллюстрация в pinterest, видео на YouTube или разговор с другом. То есть не обязательно идти на курсы, учиться в университете или обращаться за консультацией, чтобы разобраться в вопросе. Всё образование выстраивается духом в ответ на ваш запрос: шаг за шагом по мере вашей готовности.
В сети интернет, у людей, в книгах и других источниках мы получает информацию в полном соответствии с качествами нашей души. Чем чище душа, тем качественнее информация приходит. Чем больше ложных убеждений, тем больше лжи приходит. Это значит, что если мы обманываем себя в душе, не ищем правду, а пытаемся найти обходные пути, чтобы не работать над собой, то получим соответствующую информацию: нас обманут в полном соответствии с нашим запросом - обходной путь найдём, но в итоге сделаем себе хуже.
Поэтому всю полученную информацию нужно проверять на соответствии принципу единства и гармонии. Не важно как вы её получили: из книг, от людей, которым доверяете, через ченнелинг, из статьи или из видео.
Человек изначально не рассчитан на поглощение информации из внешних источников, да ещё в больших объемах. Ведь, работа над усвоением и анализом информации с помощью чтения/просмотра/прослушивания требует колоссальных затрат энергии. Той энергии, которая должна идти на творение, на созидание, а не на пережевывания массивов информации!
Из всех 100% нашей активности приблизительно 11% отводится нашей бета-деятельности. Превышать эту цифру опасно для здоровья. Очевидно, именно по этой причине люди, которые занимаются интеллектуальной деятельностью все 24 часа, достаточно болезненные. А. Эйнштейн говорил о 10%, оценивая интеллектуальный объем мозга, которым человек пользуется в своей научной деятельности.
С уважением, Татьяна
Оставьте отзыв на коуч-сессию на этой странице в комментариях. Пишите как есть - мне важны любые мнения. Я учту их в дальнейшей работе.
(далее…)